早在2020年7月,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》,將勞動課程獨立開設(shè)成一門必修課。時至今年,教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2022版)》,予以了明確的專業(yè)指導(dǎo),明晰了勞動教育在具體實施過程中的內(nèi)容和邊界,使勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。
豐富勞動教育課程的校企合作
“這臺桌面式數(shù)控車床用的是工業(yè)上主流使用的系統(tǒng),課堂上體驗過后如果學(xué)生還有別的想法,網(wǎng)上可以找到相關(guān)教程深入了解,引導(dǎo)學(xué)生在‘學(xué)中做’,‘做中學(xué)’?!狈鹕较葘?dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)師正在廣州一所學(xué)校內(nèi)對勞動教育課程執(zhí)教的教師介紹并分析新建設(shè)的金工木工體驗室內(nèi)的勞動教育工具。
(教師們在佛山先導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)師講解下操作桌面式數(shù)控機床)
多樣化的金工木工勞動項目實踐
馬克思和列寧在很多場合都精辟論述了“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”“綜合技術(shù)教育”的重要性。佛山先導(dǎo)同時把馬克思主義關(guān)于“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”“綜合技術(shù)教育”的基本理論運用于勞動實踐,以學(xué)生不斷提升的技術(shù)實踐能力為基礎(chǔ),為學(xué)校設(shè)計了“簡單—復(fù)雜—綜合”逐漸提高內(nèi)容難度的金工木工勞動課程。在勞動課程的銜接上,佛山先導(dǎo)將中小學(xué)勞動課程分成1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級四個學(xué)段,由淺入深地設(shè)計了從傳統(tǒng)木工工藝制作,到工業(yè)生產(chǎn)小規(guī)模化為進一步,再引導(dǎo)學(xué)生初步了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn),最終以新技術(shù),新科技體驗和應(yīng)用為學(xué)生們指引未來的方向四個階段的金工木工勞動實踐課程。
(教師們正在體驗適合不同學(xué)段的使用的微型學(xué)生安全機床)
在實踐中探索前行的金工木工體驗室
國家重視義務(wù)教育中的勞動課程,先導(dǎo)以自身在教育行業(yè)與與學(xué)校合作的經(jīng)驗設(shè)計的金工木工體驗室遵循丹麥項目式教育理念,配置各類安全的金工木工工具和環(huán)保的操作材料,加上系統(tǒng)的課程設(shè)置,讓學(xué)生可以在充滿的空間里,盡情的創(chuàng)作。通過勞動實踐課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和工匠精神,所形成的分工合作、交流設(shè)計、想象創(chuàng)作和直面挑戰(zhàn)等能力,動手學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能,這些都將會使學(xué)生們終身受益,提高教師勞動教育專業(yè)能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新勞動的育人特色。
(建設(shè)中的金工木工體驗室)